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天津孤独症-如何拓展自闭症儿童的兴趣?
- 2021-03-18-

在机构中孤独症儿童在社会性往来、言语交流方面存在着一定的障碍,相伴的会有局限性、反复性、呆板性爱好和行为等特征。在这里,局限性兴趣会表现为,孩子对于某一部分的东西特别感兴趣并且固执的只围绕这一兴趣开展活动。如若在日常生活中会搜罗或摆布某些东西、喜欢特别的游戏、研究一些日常物品、数字等。

经研究发现,如果我们把孩子感兴趣的照片运用到教学资料中,就可以明显的提升孤独症孩子对学习中内容的注意水平,可以提升其注意时长和效果;当大人们在与孤独症孩子进行言语交流时,假如我们谈论关于儿童爱好相关的话题,会增添孩子注意别人面孔的时刻;在与孩子的亲子互动中加入与爱好相关的东西,这会让孩子与爸爸妈妈产生更多的目光交替。可是,孤独症孩子的爱好局限,只有我们故意加入相关元素,才会引发孩子的注意,因而,如何拓宽孩子的爱好是有重要的意义。

在我们进行自闭症孩子的干预中,怎样帮助拓宽自闭症孩子的爱好需要这几个环节:

一方面,要确认自闭症孩子喜欢的东西,前期为了使我们可以和自闭症孩子树立良好的关系、可以更好的创造孩子学习的效果,家长在干预前需要确定孩子的强化物(指可以对孩子的某一行为起到强化作用的相对,一般情况下都是一些孩子喜欢的物品)。确定孩子的强化物通常可以进行以下这几种方法:询问(可以问一下自闭症孩子的父母、学校老师、或其他熟悉孩子的人);察看(察看孩子日常生活中喜爱的玩具、食物、活动等并记录下来);展示刺激物(将刺激物展示在孩子面前,让他挑选,可查看并记录孩子接触、持续时间。而且也可以逐一替换没有被孩子挑选的东西,从而可以确定孩子的强化物)。另一方面,我们可以拓宽自闭症孩子的爱好范围。