天津孤独症中的开发强化物的策略：

1、在原有强化物上开发新玩法：我们会发现自闭症孩子的喜好很少，但一般会有一些特别的喜好，当大人在孩子的这类特别喜好上刺激开发新玩法是十分容易被儿童接受的办法之一。大人们可以在教学中以一开始就有的强化物为载体，将教学内容融入到里边，变幻一些新的玩法，让孩子能够边玩边学习，提高学习效率。

2、配合原先的强化物引荐新的玩具和活动：由于自闭症孩子的喜好很少，而且也不喜欢主动寻找新玩具或活动，但只要让孩子多接触一些玩具或者活动，这样接触的种类多了，爱好也会渐渐拓宽的。其中如何让新玩具出现在孩子面前，并使孩子对其感兴趣是很重要的一点，开始时大人要让孩子有机会接触到新玩具，在孩子玩原有强化物的间隙，快速呈现新的玩具，开始是新玩具出现的时间要短，不可以让孩子感觉到原有强化物被剥夺，防止发生排挤心理；第二步要诱导孩子学会玩新的玩具，就算玩的时间短暂也不要紧，我们的意图是教孩子学会新的玩法；第三步是当孩子玩新玩具时，大人要学会配合夸大的语言、表情，同时也要给予孩子鼓励（如表扬孩子玩新玩具玩的很好），让孩子对新玩具慢慢的感兴趣，不再局限的反复玩原有强化物。

孤独症患者爱好范围局限这一性格使得他们对于爱好区域范围以外的东西并不感兴趣，只会注视在自己喜爱的东西上，难以转移注意力，出现“充耳不闻”的现象。这样使得对患者的学习、生活，以及开展社会性关系都造成了较大的影响，通过以上的方法，能够帮助自闭症孩子寻找潜在的强化物，进而来扩展孩子的爱好区域，为学习奠定根基。